REMITA A UN AMIGO AQUÍ

Avances de investigaciones en el campo de la neurociencia y sus implicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los avances en el campo de la neurociencia cognitiva durante la última década han venido a reafirmar que cada individuo aprende sobre redes neuronales: la corteza cerebral siente, integra y actúa en respuesta a experiencias concretas. El cerebro recibe estímulos del ambiente a través de la corteza sensorial, y los asimila, integrándolos con la información proveniente de los diferentes lóbulos y del sistema límbico.
El cerebro reflexiona sobre la información, la reacomoda, la relaciona, la ignora o la convierte en memorias, creando imágenes y significado. Luego, con esa información, el lóbulo frontal crea nuevos esquemas mentales, desarrolla planes, compara y escoge alternativas, toma decisiones, resuelve problemas o bien le envía mensajes a la corteza motora para que ejecute algún movimiento.
Como es sabido cada persona controla su propio aprendizaje, en este caso el rol del docente sería el de facilitar y fomentar un aprendizaje significativo. Por lo tanto nos debemos enfocar en que tipo de esfuerzo debemos realizar en el aula y en nuestra vida diaria, el camino parece ser el de cambiar la página de la educación tradicional en el sentido de que el profesor transmite y el estudiante recibe.
Cada clase, cada cosa que pasa alrededor de nuestra vida cotidiana debe ser un espacio para experimentar, reflexionar, crear, propiciar y practicar para construir realmente un aprendizaje.

Estrategias para el aprendizaje significativo.

Las estrategias de aprendizaje son procedimientos que incluyen técnicas, operaciones o actividades que persiguen un propósito definido: optimizar los aprendizajes. La ejecución de estas estrategias se presenta asociada con los otros tipos de recurso y procesos cognitivos de que dispone un aprendizaje. Ejemplos: